儿童学业成就的心理因素在于自身的学习意愿，留心孩子的学习意愿应看作是家长和老师必备的教育之策。当然，在我们现今社会中，父母往往又是诚心爱护自己的孩子，并对孩子有较高的学业需求。此时，您大概要询问：怎样的教子过程有益于儿童的学习意愿呢？以下几点供您参考。
一、领悟孩子的个性偏差，开发他主动进取的精神
近些年，我们使用台湾学者编制的《学业经验问卷》，对大陆千余名小学生作了考查。结果发现，学习成绩不好的孩子往往缺乏学习意愿，这也同时表现在个性品质上的偏差：包括缺少精神集中、缺乏恒心和耐性、学习上消极悲观等个性特征。心理学的大量研究显示，孩子的个性品质在一定程度上与自身父母的性格表现相一致，由于儿童的个性有可以开发的广阔天地，所以，每位父母在自己的育儿经上可填写“识己之短，补子之长”的字眼，即父母去领悟自己孩子的个性偏差，开发他主动进取的学习精神。
稳定性不够的孩子学业成绩一般较差。从详细的调查可以看出，造成孩子情绪不稳定的原因多半与父母的教子方式有关同，父母对孩子要求过高并表现为殴打和责骂，往往是孩子不稳定性格的原因；而父母双方感情不够融洽，或祖父母与父母生活规则上有较大隔阂，孩子也容易产生不安全感，陷入情绪混乱的状态。父母重要的手段是调节家庭生活节奏，解开孩子的心理情结，开发他的自然反应。没有恒心的孩子，无法持续集中注意力，由于缺乏耐心与毅力，学业成绩通常也不太理想。过个性发展的研究表明，缺乏恒心是长年形成的结果，父母对孩子于宠爱，使得孩子太任性、没吃过苦，一遇到困难就退缩不前。若想改变孩子的性格，父母必须改变教育态度，从生活各方面加以指导才行。消极的孩子大多内向、敏感，有自我限制倾向；不喜欢在众人面前表达自己的想法，也没有太多朋友。这类的孩子最大特征是缺乏自信，以致他即使有能力也无法发挥出来。父母所要做的，绝不能是一味指责孩子的缺点，而要想办法增强孩子的信心，培养孩子的专长，让孩子能有表现自己的领域。由于消极的孩子经常会自我反省，成人可利用这一特性，培养他深刻的思考力、温柔的个性，从而让孩子从消极情态中解脱出来。
提高孩子的学习意愿并非难事，这要求成人有计划地教育自己的孩子；我们不能只是命令孩子“用功、用功”，而要以孩子内心为重，以正确的爱、知识巧对孩子进行教育，增进其学习能力。
二、诅咒或唠叨会产生相反的效果
国外上个世纪八十年代初曾做过这样一个实验：将小学四至六年级的各班学生按照能力分成ABC三组，进行为期一周教学测试，方法是每天在教室里训斥A组学生，每天称赞B组学生，而对C组学生自由放任，既不称赞也不训斥。结果显示，被责备的A组学生两天后的学习成绩有明显上升趋势，但从第三天就退步了；自由放任的C组学生在整个过程均无进步；而受称赞的B组学生则显现出不断进步的趋势。
我们也作过小学生生活情趣的统计调查，结果表示，小学生最喜欢听妈妈说的话是“好好努力吧”、“你真聪明，学习一定有进步”、“谢谢你”。最希望的是“父母不要太唠叨”、“能按照自己的想法去完成事情”。由此可以肯定，承认孩子的能力并加以适当赞扬，是提高儿童学习意愿的秘诀。妈妈唠叨不停，会让孩子感到厌烦、心情忧闷，进而造成越催他动作越慢的结果。孩子最讨厌妈妈说的话就是：“快一点”、“谁能像你这么愚蠢”、“你丢尽了我的脸”这一类指责诅咒的话语。让我们相信，所有的孩子都希望得到他人的赞美与肯定，如果经常挨骂，会使孩子泄气。我们所作的儿童个性问卷调查中，让小学生写出自己具备的性格特点时，几乎所有的孩子都写自己的缺点，不写自己的优点，这在一定程度上是文化作用的影响，但也存在成人管教方法上的偏失。千万不要对孩子说：“你为啥这么不喜欢做功课？”这种暗示性语言会给孩子错误的印象，认为自己真的讨厌学习。若看到孩子有学业进步，要称赞他：“你最近真用功呀！”假使他的考试成绩仍不够理想，可以说：“这次是你准备得不够充分，下次再好好努力，没问题。”用这样的话来安慰孩子，鼓励他继续努力。
不要与其他儿童比较，要与自己孩子的过去比较。父母的大多爱拿其他孩子与自己孩子作比较，例如：“你怎么不和人家小强学学”、“你同桌的李小刚成绩那么好，你怎么这么笨”。强硬指责对孩儿身心发展会有影响，事实上，拿同学和兄弟姐妹比较，会使孩子产生自卑感，丧失学习意愿。不要和别人比，只要和自己比，只要今日之我超越昨日之我，那就是进步。昨天数学作业答错三题，今天答错两题；上次语言听写刚刚及格，这次拿回了个70分……这样的进步虽只有一点点，但仍显现着发展向上的苗头，可以用来提高孩子的自信心。作为母亲，你不妨用拍拍肩膀、亲亲脸颊的方式表示对孩子的赞美。
心理研究表明，如果成人一味要求孩子达到其能力所不及的目标，孩子便会丧失努力的意愿，变得什么都不想做。父母要记住，你是最能与自己孩子沟通的成人，你当然要拓宽孩子的学识，加固孩子的自立，但采用的方法应该是温和的、积极的。
